阳光讯（记者 杨小娟）为落实国家“双减”政策，积极发挥课堂教学主阵地作用，提高义务教育学校作业管理与设计水平，发展学生核心素养，根据《陕西省教育厅办公室关于开展第三届义务教育学校作业管理与设计案例展评活动的通知》要求，西安市教育局组织开展了第三届义务教育学校作业管理与设计优秀案例展评活动。

　　前期，经各学校申报、区县推荐、专家市级评议，认定小学作业管理与设计市级优秀案例164个，择优推荐省级优秀案例74个；初中作业管理与设计优秀案例市级46个，择优推荐省级优秀案例21个，经省级评定，西安市61项案例获奖。

　　陕师大附小作业设计团队共有教师6人，其中正高级教师1人，高级教师2人JN体育官方网址，一级教师3人。成员经验丰富、富有朝气，在教学中既注重团队合作，又重视个性发展；注重“让学生爱上数学”，勇于“挑战自我，追求卓越”。

　　本单元作业设计以《数学课程标准》（2022年版）为理论依据，在设计的过程中从激发学生学习数学的兴趣出发，引发学生积极思考，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，发展实践能力和创新精神，采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果，逐步形成和发展核心素养。同时，在作业设计方面力求给予每位同学动手实践、学以致用的机会，让作业能“起”于生活，“启”迪思维，“奇”思妙想，“齐”悟数美，使不同的人在数学上得到不同的发展，努力做到减负不减质。

　　小学四年级上册《方向与位置》单元作业，是在核心素养导向下，立足学生发展，将数学与生活、数学与诗歌、数学与历史文化、数学与信息技术等多学科元素有机融合，面向全体学生，设计分层作业，内容科学、合理、有效，具有典型性、启发性、开放性、趣味性。同时，采用多主体评价，关注学习过程，细化评价维度，融入完成作业的态度等，让评价促进学生全面发展。

　　（一）依据学情，细设分层作业每课时的作业设计为“基础性作业”（必做题）和“提升性作业”（选做题）。

　　（二）学科融合，巧设核心练习基础性作业中的核心练习，将课本知识及习题进行仔细分析，融合多学科、融入当下生活进行设计，题目来源于学生喜闻乐见的古诗、游览情境等，侧重于对学生基础知识和基本能力进行训练，同时增加了解决问题过程中的趣味性和体验性。

　　（三）依托生活，精设拓展练习结合西安特有的历史和旅游元素，深度开发作业资源，激发学生自主设计和介绍旅游路线图。作业中植入“菜鸟驿站”“取件码”这些司空见惯的生活事例，助燃学生设计“确定位置”方法的火苗。

　　（四）多元参与，重视作业评价在每课作业的最后，设计了评价区，依靠不同的评价主体、评价方式，使作业的评价更加客观、公正，进一步调动学生自主性，反馈学习效果。

　　陕西师范大学附属小学四年级一班撖星彤：作业单里有我和爸爸去体育场训练路过的小寨十字，有我们小区门口出去的菜鸟驿站，我还能用数学知识引导外国游客游览大唐芙蓉园、西安钟楼。原来数学知识就在我们的生活中，看着这样新颖的数学题，我再也不会因为数学题目的字数多而犯愁了，我是越来越爱学数学了！

　　陕西师范大学附属小学四年级一班王梓萌家长：数学作业单设计简洁、清晰，题量适中，画面美观，从故事中的人物到真实生活，层层深入，层层推进。老师不仅带领学生学会了数学知识、数学技能，并将数学知识、数学技能运用到自己的真实生活情境当中。感谢唐老师和师大附小为孩子们设计这样的作业单。

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